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課程名稱 |
教育概論
INTRODUCTION TO EDUCATION |
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開課學期 |
99-1 |
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授課對象 |
中等學校教育學程 |
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授課教師 |
田芳華 |
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課號 |
EduTch5101 |
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課程識別碼 |
P01 U0010 |
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班次 |
01 |
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學分 |
2 |
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全/半年 |
半年 |
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必/選修 |
必修 |
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上課時間 |
星期四3,4(10:20~12:10) |
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上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限5人,教育基礎課程,新聞207。
總人數上限：30人
外系人數限制：5人 |
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Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/991introedu1 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
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課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程介紹教育的基本理論、我國教育現況、和當今主要議題。上課以教師講授、課堂討論、外賓演講、實地蒐集資料、小組作業、學生報告等方式並行。希望培養具備敏銳思考和行動能力，且視野寬廣的未來教育工作者。
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課程目標 |
本課程欲培養學生具備下列興趣和能力：
一、 對從事教育事業的興趣。
二、 具備教育學的基本概念。
三、 瞭解我國教育現況。
四、 找尋和運用教育相關文獻資源的能力。
五、 對教育時事議題的敏感度與分析能力。
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課程要求 |
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
每週一 15:30~17:30
每週四 13:00~15:00 |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
王文科主編 (2002)。教育概論。台北：五南。
吳清山（2006）。教育概論。台北：五南。
林玉体 (1998)。教育導論。台北：師大書苑。
秦夢群主編 (2004)。教育概論。台北：高等教育出版社。
張鈿富（2006）。教育概論。台北：三民。
陳迺臣主編 (2000)。教育導論。台北：心理出版社。
黃光雄主編 (1996)。教育導論。台北：師大書苑。
楊國賜主編（2002）。新世紀的教育學概論。台北：學富。
歐陽教主編 (1998)。教育概論。台北：師大書苑。
王克難譯（1984）。夏山學校。譯自Neill A. S. 著,The Summerhill。台北：遠流。
田耐青譯（2002）。統整多元智慧與學習風格──把每位學生帶上來。譯自Silver, H.F., Strong, R.W. ＆ Perini, M. J.著，So each may learn: integrating learning。台北：遠流。
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李雅卿（1997）。種籽手記。台北：遠流。
林心茹譯(2001)。培養反思力。譯自Paris, S. G. & Ayres, R. L.著， Becoming reflective students and teachers. 台北：遠流。
林志忠等著（2003）。E世代教師的科技媒體素養。台北：高等教育。
林美玲（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
邱如美譯（2000）。親師新主張。譯自Anne W. D., & Jean L. K. 著，Making Our High Schools Better. 台北：天下遠見。
姜添輝（2002）。 資本社會中的社會流動與學校體系：批判教育社會學的分析。台北：高等教育。
洪蘭譯（2000）。教養的迷思。譯自Harris, J. R. 著，The nature assumption: Why children turn out the way they do. 台北：商周。
夏惠汶（2003）。亂有道理的學校：開平團隊深度對話。台北：智庫。
張明輝（主編）（2004）。教育政策與教育革新。台北：心理。
張春興（2000）。教育心理學。台北：東華。
張新仁(主編)(2003)。學習與教學新趨勢。台北市：心理出版社。
張德銳等（2001）。中學教師專業發展系統。台北市：五南。
教育部（2002）。媒體素養政策白皮書。台北市：教育部。
梁雲霞譯（2000）。多元智慧與學生學習成就。譯自Campbell, B.著，Multiple intelligences and student achievement。台北：遠流。
梁雲霞譯 (2004）。動腦教與學 : 大腦硏究在教學實務上的應用。譯自Patricia Wolfe著，Brain matters translating research into classroom practice 。台北：遠流。
梁雲霞譯（2003）。大腦知識與教學。譯自Eric Jensen著, Teaching with the Brain in Mind。台北：遠流。
許麗玉譯（1986）。老師怎樣跟學生說話。譯自Ginott, H. G.，Teacher and child : A book for parents and teachers。台北：大地。
陳保朱譯（2002）。譯自大江建三郎著，為什麼孩子要上學。台北：時報。
黃光國（2004年3月10日）。理性的呼喚。中國時報。
劉世閔（2005）。社會變遷與教育政策。台北：心理。
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戴明國編著（2005）。教育原理、制度與實務。台北市：高等教育。
簡茂發和李琪明（2001）。當代教育指標。台北：學富。
陳淑敏、廖遠光、張澄清（2008，8月）。少子化趨勢與教育改革之民意調查研究。教育政策論壇，11（3），1-31。
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田弘華、田芳華。(已接受刊登)。大學多元入學制度下不同入學管道之大一新生特性比較。人文及社會科學集刊。
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。2008年9月16日取自：http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea2/#all
吳靜吉。（2002）。華人學生創造力的發掘與培育。應用心理研究，15，17-42。2004年9月1日取自http://cteacher.creativity.edu.tw/articles/creativityresearch/jjwupaper.htm
林煥民（2007）。我國推行教師專業評鑑政策之研究。教育政策論壇，10（3），103-142。
馮丹白、陳信正（2007）。 高中職社區化教育政策實施成效與問題分析。教育政策論壇，10（2），123-164。
黃政雄（2002）。全人教育。2008年9月16日，取自：http://www.cses.tcc.edu.tw/upfiles/school/board/Class_1162_HEL01.doc
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賴志峰（2008）。一所公辦民營國民中小學課程領導之研究：課程領導者的基本信念、實際作為與具體效果。教育政策論壇，11（1），107-145。
期刊
師大學報：教育類
教育與心理研究
教育研究集刊
教育學刊
當代教育研究
教育政策論壇
課程與教學
其它參考資料
1. 上課投影片資料將隨堂發給。
2. 另有上課所需閱讀資料，包括期刊論文和專章之講義，另行裝訂成冊，請自行購買。
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評量方式
(僅供參考) |
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No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
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1. |
出席與課堂參與 |
20% |
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2. |
小組報告 |
80% |
（一）作業總說明
1. 作業分為A、B、C三類。A類佔學期總分20％，B類佔學期總分40％，C類佔學期總分20％。A類作業只要交書面報告和電子檔，B類和C類作業含書面報告、電子檔和口頭報告。Ａ類和Ｃ類為個人作業，Ｂ類為小組作業。
2. 組成：以異質為原則，視修課人數而定，原則上每組3─4人。
3. 口頭報告需要發大綱給班上同學。口頭報告每組40分鐘，其中包含至少提出一個問題供班上共同討論。報告者請注意控制時間。
4. 評分：口語表達能力的培養是師資培育的重點項目。因此，每位學生都要上台報告。B類作業之評分有個人口頭報告和小組整體表現兩種，各佔B類作業的一半。不作口頭報告者（不能只負責放投影片），個人口頭報告以零分計算。C類以個人表現評量，隨機抽點上台報告。A類為個人作業，無須上台報告。請注意：不得抄襲或剽竊他人作品。抄襲或剽竊他人作品者，本科學期總成績一律以零分計算。
5. 繳交：書面作業需於本學期作業截止日時繳交。書面報告和電子檔皆須繳交。凡抄襲之作業以零分計算，遲交作業扣分。
（二） 各類作業主題
A類：參加「台日高等教育論壇」心得感想一篇：繳交個人作業，1500字以內之心得報告。
台日高等教育論壇將在99年11月25日（星期四）舉辦。全程以英語進行，同學們可利用上課機會參加此具有國際比較教育性質的論壇，聆聽台日學者專家發表論文，增進對台日教育制度與最新發展趨勢之瞭解。
B類：讀書摘要心得報告類：閱讀下列報告資料，請摘要並作心得分享：
從下列不同的主題中，挑選一個主題。針對該主題所列的參考資料和小組自行尋找的參考資料整理要點，並作成心得報告。
1.非傳統學校：夏惠汶（2003）、王克難譯（1984）、朱台翎（1993）、李雅卿（1997）
2.多元入學：大學入學考試中心網站、田弘華和田芳華（已接受刊登）、國民中學學力測驗推動委員會、教育部中教司相關網站
3.大腦與教育
4.多元智慧：梁雲霞譯（2000）、田耐青譯（2002）、吳靜吉（2002）、林心茹譯 (2001)
5.教育電影賞析
從下列不同影片中至少選擇二個影片，就親師關係、師生關係、 班級經營、學生輔導或其它等不同面向作適當的分析與比較
a. 十月的天空：多媒體服務中心 (VD) 987.83 4044-7
b. 春風化雨：多媒體服務中心 (VD) 987.83 4044-7
c. 放牛班的春天：多媒體服務中心 (VV) 987.83 7760-3
d. 小孩不笨I：多媒體服務中心 (VV) 987.83 3381
e. 小孩不笨II：(VV) 987.83 3381-1
f. 一個都不能少：多媒體服務中心 (VV) PN1995.9.C47 N6z 2000
g. 魯冰花： 多媒體服務中心 (VV) 987.83 2684-9
6. 教育理念與教育現場
I. 學校：選定一所國中、或高中、或高職
II. 訪問對象：該校之教師、學生、校長、家長 （校長一位，行政人員、教師、學生、和家長至少各一位）
III. 訪問主題：在這些受訪者眼中，什麼是教育？好的教育？怎樣算是好老師？好學生？好校長？好家長？其它：教育現場的問題和因應之道。
IV. 訪問需錄音，以便小組整理。
V. 分析小組各成員自己寫的「我的教育理念」，再和受訪對象的想法作對照比較，請討論其異同。
C類：教育印象之旅
一張圖片勝過千言萬語。請你用數位相機或手機記錄你心中對教育的所思所感。只要一張照片，配上500字以內的文字，記錄你對目前教育現況的感動、憤怒、哀傷、感謝、喜悅或期待。拍攝記錄之教育階段僅限於國中、高中和高職。若拍攝對象為人物，請先獲得對方同意才能進行拍攝。請尊重智慧財產權，不得抄襲或剽竊他人作品。本作業每個人都要交照片、文字說明、電子檔。但是否會上台作口頭報告，則以隨機點名或其他方式決定。 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
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第1週 |
9/16 |
課程介紹與導論 |
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第2週 |
9/23 |
教育的意義與內涵 |
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第3週 |
9/30 |
教育學的基礎（一） |
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第4週 |
10/07 |
教育學的基礎（二） |
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第5週 |
10/14 |
教育學的基礎（三） |
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第6週 |
10/21 |
教育學的基礎（四） |
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第7週 |
10/28 |
教育資源與應用 |
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第8週 |
11/04 |
我國教育制度與現況 |
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第9週 |
11/11 |
教育改革 |
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第10週 |
11/18 |
教育議題（一）：非傳統學校 |
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第11週 |
11/25 |
比較教育：台日高等教育論壇 |
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第12週 |
12/02 |
教育議題（二）：多元入學
(Access)
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第13週 |
12/09 |
教育議題（三）：大腦與教育 |
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第14週 |
12/16 |
教育議題（四）：多元智慧 |
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第15週 |
12/23 |
教育議題（五）：教育電影賞析 |
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第16週 |
12/30 |
教育議題（六）：教育理念與教育現場 |
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第17週 |
1/06 |
教育印象之旅
總結
繳交報告 |
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